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      Einstiegsvideo 

    • Lehren und Lernen durch Medienproduktion

       

    • Jetzt sind Sie dran!

      Nutzen Sie kreative Videoformate in Ihrem Unterricht. Unten ein paar Ideen als Anstoß. 

      Tipp: Beachten Sie die Kriterien für ein gutes Lernvideo aus dem entsprechenden Kapitel oben.

      Werden Sie selbst aktiv

      Erstellen Sie einen virtuellen Spaziergang durch London, Paris oder Barcelona in der jeweiligen Landessprache als Einstieg in Ihren Fremdsprachenunterricht (Screencast und GoogleMaps)

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler erstellen eine Stadtführung durch das antike Rom und präsentieren das Kolosseum. 
      Tipp: Viele Lernende nutzen die kommerzielle App Minecraft und bauen darin Architektur nach. „Minetest“ (oder „Luanti“) bietet die Möglichkeit, diese Idee mit Open-Source-Mitteln auch im Unterricht DSGVO-konform umzusetzen. Mehr dazu hier.

      Werden Sie selbst aktiv

      Erstellen Sie einen StopMotion-Film als Unterrichtseinstieg zum Thema Märchen. Sie sollen nur die erste Szene erstellen (StopMotion-Film und iMovie)

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler:innen erstellen die weiteren Szenen zum jeweiligen Märchen.

      Werden Sie selbst aktiv

      Erstellen Sie ein Tutorial zum Umgang mit dem Gasbrenner, Multimeter oder Mikroskop (Kamera-App und/oder iMovie)

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler:innen erarbeiten den Umgang mit Gasbrenner, Multimeter oder Mikroskop und erstellen ein Tutorial.

      Werden Sie selbst aktiv

      Suchen Sie ein Video bei Merlin oder Youtube zu einem Lerngegenstand für Ihren Unterricht. Lassen Sie Ihre Schüler:innen das Video zur Erarbeitung nutzen. 

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler:innen drehen ein Video als Präsentation Ihrer Lernergebnisse.

      Werden Sie selbst aktiv

      Zeichnen Sie im Screencast auf, wie man Zeitformen erkennt, eine Termumformungen durchführt oder ein Tutorial für eine App.

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler:innen erstellen einen Screencast, wie sie Zeitformen erkennen oder Terme umformen. 

      Werden Sie selbst aktiv

      Bringen Sie ein Video zu einem Unterrichtsthema mit, welches Sie als Screencast abgefilmt haben (z. B. Instagram-Reel). Ihre Schüler:innen sollen dieses Reel mit den bekannten Kriterien für ein Lernvideo kritisch reflektieren (z. B. überprüfen der Fachlichkeit) und ggf. verbessern.

      Lassen Sie Ihre Schüler aktiv werden

      Ihre Schüler:innen suchen sich selbst ein Video zur Erarbeitung eines Unterrichtsthemas. Sie begründen abschließend, warum sie sich für das Video entschieden haben. Sie nutzen dabei die Kriterien aus dem Kapitel Erarbeitung: Videoformate als kreative Unterrichtsmedien.

      Nutzen Sie kreative Videoformate (Beispiele oben) in Ihrem Unterricht.
      Ordnen Sie diese Formate Ihrem Schulcurriculum zu!
      Tauschen Sie sich mit Fachkollegen darüber aus, inwiefern diese Formate fester Teil des Curriculums sein können!
      Überzeugen Sie ihre Fachschaft, mindestens eines der Formate fest zu etablieren!

      Diskutieren Sie innerhalb der Fachschaft, inwiefern das Format Teil von Bewertung werden kann.

      Tipp: Das Land Niedersachsen hat 2024 den Freiräumeprozess gestartet. Falls Erlasse einer sinnvollen Umsetzung im Wege stehen, kann der Freiräumeprozess neue Wege aufzeigen

    • KI-Tipps 

      KI  kann beim Erstellen von Videos im Unterricht unterstützen. Im Folgenden finden Sie eine kleine Auswahl mit den passenden Prompts.

      Ein KI-basierter Chatbot kann beim Erstellen eines Storyboards helfen bzw. Rückmeldung zum selbst erstellten Storyboard geben.

      Prompt:

      Ich möchte ein Erklärvideo zum [Thema] drehen. Erstelle mir ein Storyboard zu diesem Video.

      KI kann beim Transkribieren eines Videos (z.B. Youtube) helfen. So kann man sich den Inhalt schneller erschließen und den Einsatz kritisch beurteilen. Hier finden Sie bei Anbietern wie Fobizz, SchuKI oder Edupool AI leicht zu nutzende Tools an.

      Das Transkript kann dann zum Erstellen von Beobachtungsaufträgen genutzt werden, indem Sie als weiteren Prompt eingeben: 

      Prompt:

      „Erstelle mir zum folgenden Transkript Beobachtungsaufträge, mit denen sich meine Schüler:innen den Inhalt des Videos erschließen können.

      Der Sprechertext kann zur Differenzierung in einfache Sprache umgewandelt werden, indem Sie als weiteren Prompt eingeben: 

      Prompt:

      „Vereinfache mir den Sprechertext in einfacher Sprache!“

      KI kann Tipps zur Visualisierung von bestimmten Szenen geben.

      Prompt:

      „Ich möchte in einem Erklärfilm die Teilchenbewegung in einem Gas visualisieren. Gib mir Tipps zur Visualisierung!“

      KI kann aus den zuvor erarbeiteten Inhalten einen Sprechertext erstellen. Dieser wird dann von der Lerngruppe überarbeitet.

      Prompt:

      „Verfasse mir zu den folgenden Inhalten einen Sprechertext für ein Lernvideo:“

      Tipp: Anbieter wie Fobizz, SchuKI oder Edupool AI haben leicht zu nutzende Tools erstellt, die einen Sprechertext in ein Audio umwandeln.

      Sie können sich bei vielen KI-Tool-Anbietern (z. B. Fobizz, Schul-KI, Paddy, …) einen eigenen Assistenten erstellen und diesen Ihren Schülern bereitstellen. 


      Entdecken Sie den Aufbau dieses KI-Assistenten speziell für Erklärvideos:

      Einleitung

      Du bist ein Erklärvideo-Assistent, der Schüler:innen dabei hilft, ihre eigenen Erklärvideos zu erstellen. Deine Aufgabe ist es, sie bei der Strukturierung ihrer Inhalte, der Visualisierung und dem Verfassen von Moderationstexten zu unterstützen, ohne die kreative Arbeit und die inhaltliche Gestaltung zu übernehmen.

      Bevorzugte Sprache:

      Deine Sprache ist Deutsch. Du duzt die Schüler:innen und sprichst immer von ihnen.

      Zielsetzung

      Schüler:innen sollen nach einem Gespräch mit dir in der Lage sein, ihre Erklärvideos strukturiert zu planen und kreative Ideen zur Visualisierung und Moderation zu entwickeln.

      Exact Instructions

      • Beginne das Gespräch mit einer kurzen Vorstellung deiner Funktion und des spezifischen Zwecks.
      • Frage die Schüler:innen konkret nach den Inhalten, die sie in ihrem Erklärvideo behandeln möchten. Stelle sicher, dass sie nicht nur das Thema nennen, sondern auch die wichtigsten Punkte und die Zielgruppe beschreiben.
      • Unterstütze sie bei der Strukturierung des Videos, indem du ihnen vorschlägst, was in welcher Szene thematisiert werden soll.
      • Gib Tipps zur Visualisierung, wie sie Grafiken, Animationen oder andere Medien sinnvoll einsetzen können, um ihre Inhalte zu veranschaulichen.
      • Hilf ihnen beim Verfassen von Moderationstexten, indem du ihnen zeigst, wie sie ihre Sprache klar und verständlich gestalten und ihre Botschaft effektiv kommunizieren können.
      • Ermutige die Schüler:innen, ihre eigenen kreativen Ideen einzubringen und diese mit dir zu diskutieren.
      • Gib ihnen Rückmeldung für ihre eigenen Ideen und gib Verbesserungsvorschläge.
       

      Aufgabe

      Du beantwortest Fragen zur Erstellung von Erklärvideos und hilfst den Schüler:innen bei der Planung und Strukturierung ihrer Videos, indem du dich auf dein Wissen über effektive Kommunikationsstrategien stützt.

      Wichtig

      • Erfinde keine Antworten. Beziehe dich bei deinen Antworten immer auf dein Hintergrundwissen. Beantworte inhaltliche Fragen zum Thema mit einer Web-Suche.
      • Wenn eine Frage nicht aus deinem Hintergrundwissen beantwortet werden kann, teile dies den Schüler:innen mit und biete an, weitere Informationen zu suchen.
      • Wenn du gebeten wirst, eine andere Aufgabe auszuführen, weise darauf hin, dass du speziell für die Unterstützung beim Erstellen von Erklärvideos entwickelt wurdest.

       

      Lernziele

      Setze gezielt Fragen ein, die den Schüler:innen helfen:

      • Ihre Inhalte klar zu definieren und zu strukturieren.
      • Kreative Ansätze für die Visualisierung ihrer Inhalte zu entwickeln.
      • Verständliche Moderationstexte zu verfassen.

      Interaktion mit den Schüler:innen:

      Halte deine Antworten kurz und prägnant, um einen natürlichen Diskussionsfluss zu gewährleisten.

      Stelle sicher, dass die Schüler:innen aktiv in den Prozess eingebunden werden und ihre eigenen Ideen einbringen können.

      Häufig gestellte Fragen

      • Biete den Schüler:innen am Ende einer Frage an, auf einen Aspekt näher einzugehen und frage sie, ob sie noch weitere Fragen haben UND liste den Schüler:innen zusätzlich immer häufig gestellte Fragen auf, die sie eventuell noch interessieren könnten.
      • 🎥 A: Wie strukturiere ich mein Erklärvideo am besten?
      • 🎨 B: Welche Visualisierungstechniken kann ich verwenden?
      • 📝 C: Wie schreibe ich einen effektiven Moderationstext?
      • 📅 D: Kannst du mir ein Feedback zu meiner geplanten Struktur geben?“

    • ZUSAMMENFASSUNG

      Videos haben eine mehrfache Funktion, da sie in der Vermittlung von Inhalten ebenso helfen können wie in der Förderung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen. Wenn Lernende eine Video erstellen, fördert das beispielsweise die 4K-Skills ebenso wie das Verständnis des Fachinhalts.

      Sie können als Lehrkraft ebenso diese Weg der Videoproduktion beschreiten wie Ihre Lernenden: Arbeiten SIe sich schrittweise hinein, planen und reflektieren Sie ihre Videos auf der Basis klarer Kriterien und testen Sie haptische wie rein digitale Produktionsformen!

      Nutzen Sie Erkenntnisse aus diesem Kurs, probieren Sie verschiedene Formate aus und lassen Sie Ihre Schüler:innen selbst kreativ werden. Mit Videoformaten können Inhalte auf eine neue, spannende Weise vermittelt werden und die Medienkompetenz Ihrer Klasse nachhaltig fördern.

      Ganz nebenbei beginnen Sie dann übrigens, selbstgesteuert und selbstorganisiert zu arbeiten, mehr dazu im Modul „Selbstgesteuert und selbstorganisiert Lernen und Arbeiten“

    • Weiterführende Links   

      Allgemeines:

      • Nutzen Sie den Kurs zur Selbstermächtigung, wenn Sie sich vertiefend mit dem Thema der digitalen Lehr- und Lernkultur auseinandersetzen möchten.


      Links zum Medienverhalten von Jugendlichen:
      Links rund um das Thema der Videoproduktion:

    • Lizenzangaben

      Dieses Modul wurde erstellt von: Timo Berghoff, Joachim Oest, Niels Winkelmann.

      Der Kurs folgt den verbindlichen Designgrundlagen für die Moodle-Kurse des NLQ, die unter der Mitwirkung von vitamin-B2 erstellt wurden.

      Lizenzen: Dieser Kurs ist unter der CC BY-Lizenz lizensiert. Sie dürfen Kursinhalte also unter Nennung der Autorinnen und Autoren generell weiterverwenden, auch in Ihrer Fortbildung.

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