Webtools für den Unterricht für eine veränderte Lernkultur

In diesem ersten Kapitel geht es um die Frage, wie eine veränderte Lernkultur aussieht und welche veränderte Rolle dort Lehrende und vor allem Lernende einnehmen.

Merkmale einer veränderten Lernkultur

Es gibt keine eindeutige Definition von einer veränderten oder neuen Lernkultur, dennoch geht sie einher mit einer Komplexität der Lernform und vor allem mit einer veränderten Rolle der Lernenden und Lehrenden. Lernende stehen im Fokus, werden als Individuum wahrgenommen: mit eigenem Interesse und Neugier, mit dem Bedürfnis nach Teilhabe, mit individuellen Lernprozessen und -ergebnissen, die frei und selbstbestimmt gewählt werden.

Mit Blick auf die Lernformen zeigt die Lehrerin und Fortbildnerin Lisa Rosa auf Basis der sich ändernden gesellschaftlichen Anforderungen, dass sich unsere Anforderungen an Schule und Lernen im digitalen Zeitalter grundlegend von dem unterscheiden, was wir im vom Buchdruck geprägten Zeitalter praktiziert haben.

Modelle für ein solches Lernen gibt es bereits, es sind keine komplett neuen Ansätze. Die rechte Seite der Gegenüberstellung spiegelt sich heute im Selbstverständnis einiger progressiver Bildungseinrichtungen, auch wenn ihre Wurzeln teilweise auf hundert Jahre alte Konzepte zurückgehen. Das gilt, obwohl sie häufig nicht besonders digital im technologischen Sinne sind. Dies sieht man z.B. in der Reformpädagogik, beim Projektbasierten Lernen, bei Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und auch bei den Kompetenzen für das 21. Jahrhundert, auf die wir im nächsten Abschnitt noch einmal gesondert eingehen.

Exkurs Lehrende als Lernende

Nachdem die Rolle des Lernenden so in den Fokus rückt, mögen Sie sich vielleicht fragen, wie es denn um Sie, als Lehrende bestimmt ist. Denn natürlich hat sich nicht nur die Rolle der Lernenden, sondern auch Ihre Rolle als lehrende Person verändert. In diesem Lernangebot gehen wir davon aus, dass Sie als lehrende Person gleichermaßen eine lernende Person sind. Somit können Sie alle obigen Gedanken genauso auf sich beziehen.

Die 4Ks – Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration für eine veränderte Lernkultur

In diesem Abschnitt gehen wir spezifisch auf die 4Ks, also Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration ein, als Kompetenzen, die von Lernenden im 21. Jahrhundert in einer veränderten Lernkultur erwarten werden.

Diese vier Kompetenzen bekommen als Bildungsinhalte und -ziele in Deutschland zunehmend mehr Aufmerksamkeit.

In dem nachfolgenden Video beschäftigt sich Jöran Muuß-Merholz detailliert mit den 4Ks: was stellen sich Leute unter den 4Ks vor und was für eine Bedeutung haben sie wirklich in Bezug auf das Denken, das Lernen und das Arbeiten.

Die 4Ks – was bedeuten Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation, Kollaboration?

Was die Leute für 4K halten …

• es bei Kreativität um künstlerische Aktivitäten, geniale Erfindungen und Dinge, die die Welt noch nie gesehen hat, ginge.
• es bei kritischem Denken darum ginge, Dinge kritisch zu sehen und seine Kritik möglichst laut zu äußern.
• es bei Kollaboration darum ginge, dass Menschen eigene Bauteile abliefern, so dass ein großes Ganzes daraus zusammengesetzt werden kann.
• es bei Kommunikation um die Bedienung und die Vermeidung böser Viren ginge.

Worum es bei 4K tatsächlich geht …

Worum es bei 4K darüber hinaus geht …

Und worum es bei 4K außerdem noch geht …

(Die oben stehenden 4 Grafiken Was die Leute für 4K halten – und was es wirklich ist stehen unter der Lizenz CC BY 4.0. Sie stammen von Jöran Muuß-Merholz mit Zeichnungen von Hannah Birr, Agentur J&K auf Basis einer Folie von Markus Bölling. Die Grafiken stehen auch als Foliensatz (mit den gleichen Lizenzbedingungen) zur Verfügung: .PDF | .PPTX | Google Slides)

(Der oben stehende Text Die 4Ks – Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration für eine veränderte Lernkultur basiert auf dem Text Die 4K-Skills: was meint Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration und Kommunikation von Jöran Muuß-Merholz | Lizenz: CC BY 4.0 | Veränderung: Umformulierung, Ergänzung)

Einblicke in eine veränderte Lernkultur aus der Schulpraxis

In dem nachfolgenden Video gibt Nele Hirsch konkrete Einblicke in eine veränderte Lernkultur aus der Schulpraxis und welche Rolle dabei Lehrende und Lernende einnehmen. Sie stellt außerdem drei Beispiele dieser veränderten Lernkultur vor: Forscherzeit in der Grundschule, Projektarbeit in der Oberstufe und Maker Spaces.

Vertiefung

• Der OECD Lernkompass 2030 - OECD-Projekt Future of Education and Skills 2030 - Rahmenkonzept des Lernens dient als Rahmenkonzept für die Zukunft der Bildung bis 2030 und stellt die Kompetenzen dar, die Lernende dafür brauchen; von Bertelsmann Stiftung, Deutsche Telekom Stiftung, Education Y e.V., Global Goals Curriculum e.V., Siemens Stiftung, übersetzt von Jöran Muuß-Merholz.

• BüZ – Blick über den Zaun ist ein Verbund reformpädagogisch orientierter Schulen, der seit 1989 besteht, um Schulentwicklung von unten zu betreiben.

• Wie eine neue Lernkultur auch aussehen kann, zeigen zahlreiche Beispiele, wie sie im Deutschen Schulportal von der Robert Bosch Stiftung in Kooperation mit DIE ZEIT Verlagsgruppe dokumentiert werden.

Hier geht es zum nächsten Kapitel Einblicke in eine veränderte Lernkultur mit digitalen Medien.