Title: Hinweise zur Unterrichtsdurchführung
Course: EMA LS 10.1 Anpassung einer Steuerung für eine Förderanlage an eine Produktumstellung > Section: Didaktische Hinweise

Thematische Einheit
(reduziert)
Phase | Didaktische und methodische Vorschläge
Informieren Analyse des Kundenauftrages und der Gesprächsnotiz Analyse der Bestandsanlage | Ableiten eines Anforderungsprofils aus den Änderungswünschen des Kunden Analyse der Bestandsanlage mit einem polumschaltbaren Motor und einer verbindungsprogrammierten Steuerung Für ein ergänzendes Kundengespräch eignet sich ein Rollenspiel oder ein simuliertes Telefonat. Die Gesprächsnotiz des ersten Kundengespräches ist dem Auftrag beigefügt
Planen/Entscheiden Arbeitsplanung Entscheidung zum Tausch des Motors und Integration des FU | Erstellen einer Arbeitsplanung für die Bearbeitung des Kundenauftrages. Die Arbeitsplanung bildet die einzelnen Phasen der Lernsituation ab (Beispiel siehe übergeordnete Ebene) Entscheidung den vorhandenen Motor zu tauschen und einen Frequenzumrichter in das System zu integrieren, um die Änderungswünsche des Kunden zeitgemäß und technisch sinnvoll umzusetzen. Kundengespräch als Freigabe für die Änderungen (Meilensteingespräch)
Durchführen
Auswahl des Motos und des Frequenzumrichters
Parametrieren des FU
Auswählen eines neuen Antriebes für die Hubanlage. Berechnungen durchführen, um die notwendige Bemessungsleistung zu Motorprojektierung zu bestimmen.
Auswählen eines zum neunen Antrieb passenden Frequenzumrichters.
Anpassen des Frequenzumrichters an den neuen Antrieb. (Parametrierung).
Simulierte Installation der Anlage im Labor.
Dokumentation
Übergabe an den Kunden
Kontrollieren/Bewerten Gegenseitige Kontrolle und Bewertung des Arbeitsergebnisse Prüfen der fachlichen Richtigkeit der Dokumentation | Die Kontrolle können die Schülerinnen und Schüler gegenseitig durchführen. Hierfür müssen Kriterien vorformuliert sein (Dies vorbereiten in der Informationsphase/Analyse des Kundenauftrages/Zielformulierungen). Der Kundenauftrag und die Ergebnisse des Kundengespräches (Gesprächsnotiz und eventuell ein zweites Kundengespräch) sollten in die diese Phase einbezogen werden!
Reflektieren Reflexion der Lernwege und Arbeitsplanungen Feedback des Kunden | Die Reflexionsmethode der Lerngruppe anpassen. Prozessorientierung beachten. Anfängliche Zielformulierungen und die Arbeitsplanung der Schülerinnen und Schüler einbeziehen. Ergebnisse sichern.

Bezüge zu den Lernfeldern 1, 2, 3 , 7
Diese Lernsituation führt die Kompetenzentwicklung der Lernsituation EMA 7.2 fort. Ein Anknüpfungspunkt ist im Lernfeld 13 zu sehen.