Wortschatz

Wenn neue Fachbegriffe eingeführt werden, spielt der Kontext eine große Rolle. Das wurde bereits im theoretischen Hintergrund erklärt. Deshalb sollte eine Vorentlastung bzw. Aktivierung des Vorwissens stattfinden, damit die Schülerinnen und Schüler schnell Anknüpfungspunkte finden können. Ein persönlicher Bezug zum Thema erleichtert den Zugang, indem z. B. Alltagserfahrungen oder die betriebliche Praxis im Ausbildungsbetrieb hinzugezogen werden. Dabei können Sie die gängigen Verfahren zum Brainstorming einsetzen. Beispiel: Geben Sie einen Bildimpuls und sammeln Sie im Unterrichtsgespräch, welche Begriffe schon bekannt sind. Daraus kann man gemeinsam sachbezogene oder assoziative Netze erstellen. Diese lassen sich dann im Laufe der Unterrichtseinheit um neue Fachwörter erweitern.

Im nächsten Schritt geht es darum, den Schülerinnen und Schülern den neuen Fachwortschatz mit verständlichen Erklärungen nahe zu bringen. (Eigentlich unser Alltagsgeschäft als Lehrkräfte, nicht?) Im sprachsensiblen Fachunterricht befassen wir uns damit etwas systematischer und machen uns mögliche Stolpersteine noch stärker bewusst. Eine umfassende, anschauliche Darstellung unterschiedlicher Erklärungstechniken (= Semantisierungs-verfahren) finden Sie in einer Veröffentlichung der IQ Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch (Haber 2022, S. 15).

Daneben sollten die Schülerinnen und Schüler auch in der Lage sein, ihr Fachbuch für diesen Zweck zu nutzen. Das allgegenwärtige Nutzen von Suchmaschinen führt gerade beim spezifischen Fachwortschatz oftmals in die Irre, wenn z. B. gleich der erste Link genutzt wird, ohne dessen Qualität zu prüfen. Und wie sollen Menschen in Lernprozessen die Qualität schon beurteilen können? Der Umgang mit dem Fachbuch muss allerdings geübt werden, denn diese Kulturtechnik ist nicht (mehr) selbstverständlich. Daher haben wir hierzu einen Impuls in unserem Methodenblatt „Fachwörter ‚knacken‘“ gestaltet (siehe Abschnitt Wortbildungsregeln als Strategie nutzen).

Nachdem die Bedeutung der Fachwörter erschlossen wurde, sollten die neuen Begriffe gefestigt und im Gedächtnis verankert werden, damit sie mindestens (!) dem rezeptiven Wortschatz (= Verstehenswortschatz) dauerhaft zur Verfügung stehen. Dazu sind unterschiedliche Übungen geeignet, z. B. Abbildungen beschriften, Kreuzworträtsel, Lückentexte, Wortgitter, Lernplakate, Definitionstexte/ Glossare verfassen, Visualisierungen erstellen.