Weitere Literaturhinweise

 

  • Emmermann, Ralf/ Fastenrath, Silke: Sprachsensibler Unterricht. Europa: Haan-Gruiten 2018. – Inhalt: 1. Warum sprachsensibler Unterricht?, 2. Sprachen in der Ausbildung, 3. Sprachsensibler Unterricht im Kontext der Kompetenzorientierung, 4. Fach- und Sprachlernen parallelisieren, 5. Diagnose sprachlicher Kompetenzen, 6. Unterricht sprachsensibel planen, 7. Unterricht sprachsensibel durchführen, 8. Prozessgestaltung und Evaluation, 9. Anlagen, 10. Glossar.

  • Günther, Katrin/ Laxczkowiak, Jana/ Niederhaus, Constanze/ Wittwer, Franzisca: Sprachförderung im Fachunterricht an beruflichen Schulen. Cornelsen: Berlin 2013. –  Inhalt: 1. Typische Merkmale von Fachtexten, 2. Arbeit am Fachwortschatz, 3. Texte verstehen, 4. Texte schreiben, 5. Umgang mit Grafiken und Diagrammen, 6. Orientieren und Nachschlagen, 7. Aufgaben lösen (inkl. Operatoren).


  • Leisen, Josef: Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis, Klett Sprachen: Stuttgart 2013.

  • Leisen, Josef: Handbuch Lesen im Fachunterricht. Sachtexte sprachsensibel bearbeiten – Verstehendes Lesen vermitteln, Klett Sprachen. Stuttgart 2020.

  • Ohm, Udo/ Kuhn, Christina/ Funk, Hermann: Sprachtraining für Fachunterricht und Beruf. Fachtexte knacken – mit Fachsprache arbeiten. FörMig Edition, Band 2, Waxmann: Münster 2007. – Inhalt: Teil 1 Infos und Trainings (Fachliche Informationsquellen erschließen, Fachtexte knacken, Begriffe und Strukturen durchschauen), Teil 2 Didaktische und methodische Planungshilfen (z. B. Visuelle Hilfen in Fachbüchern, Zur Arbeit mit Fachtexten im Unterricht), Teil 3 Schwache Leser im Übergang von der Schule in den Beruf: sprachliche Anforderungen, Schwierigkeiten, Förderansätze, Teil 4 Sprachwissenschaftliche Grundlagen: Merkmale von Fachsprache in Schule und Beruf.